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正規辦學 透明化管理FORMAL EDUCATION IN RUNNING SCHOOLS

學校經國家教育部備案,頒發辦學許可證等相應資質證件,全國首家24小時遠程教學視頻監控系統,100%透明安全化管理。

國內唯一 同開文化課ONLY WITH THE OPEN CULTURE CLASS

在改變青少年不良行爲習慣的同時,學校按教學大綱同步開設文化課程,讓學生在行爲習慣改變的同時,學習不受影響,不耽誤學業。

權威教育 人性化管理Humanized management

學員老師同吃同住,師生關系無隔閡的教育氛圍,安全透明的科學管理,真正做到無任何打罵體罰教育的國內首家特訓學校。

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  一、准軍事化管理
 由于學校招來的學員來源較複雜,多數學員是初中升高中分流而來,他們的文化基礎很差,多數爲學困生(即原來的雙差生),而且家庭困難的多,單親子女多,多數家長文化水平普遍低,學員在習慣養成問題上表現較差,學員無論是字迹、口頭表達、按時作業、准時到校、個人衛生、保持整潔、尊敬老師、與同學交往等方面都比一般的學生差。在校學員中不求上進、沒有追求、無所事事的“問題學生”比比皆是,厭學、混學、逃學、辍學現象時時發生,這嚴重阻礙著學校的教育目標的達成和學員管理的實施,造成學員管理的“高難度”。
社會和家長對學校的期望卻越來越高,形成社會對人才的“高要求”。因此,正是在這樣的情況下,學校爲切實保證德育工作的針對性和實效性,提高學員素質,實施了准軍事化管理。
1、准軍事化管理,指我校退役軍人效仿軍隊正規化管理的模式,按照本校全面建設的需要,所實行的內部規範化管理。軍事化管理是規範管理,比一般的管理要求更嚴格,內容更規範,效果更好,標准更高。
如何讓他們養成良好的文明習慣,如何讓他們以成功者的心態走出校門,成功走向未來崗位或重返原學校學習,是學校一直探討研究的問題。爲此,我們既借鑒軍隊嚴格的管理模式,堅持以德立校,從嚴管理,重細化促養成,對學生實行全程無縫隙管理,積極開展形式多樣的活動,讓每一個學生在豐富多彩的形式中主動接受教育,在生動活潑的氛圍中全面發展。   
      准軍事化管理倡導以軍隊的紀律規範學員,以軍人的精神教育學員,以軍營的作風感染學員;堅持思想教育與嚴格管理相結合、理論教育與生活教育相結合;堅持以人爲本,以德育人,通過建立嚴格的管理機制、高效的運行機制、積極的激勵機制,切實提高學員素質。我們提出學員良好習慣養成策略的研究也是基于對學校的教育改革和發展的認識,是學校教育向素質教育轉軌的客觀需要。
2、爲什麽實施准軍事化管理
國內、國外的許多中學、大學、企業早已開始實施准軍事化管理,且已取得了成功經驗。有的學校通過准軍事化管理,使問題學生得以轉化,把“轉化一個問題學生”提升到“拯救一個家庭”的高度,實現了“學生以失敗者的心態進入學校,讓他們以成功者的心態走出校門”育人目標。我們借鑒軍隊嚴格的管理模式,堅持從嚴治校、規範治校,加強組織紀律教育,讓每一個學生在豐富多彩的准軍事活動中主動接受教育,學生的精神面貌、行爲習慣都發生了可喜的變化。他們的成功實踐證明了在中學實施准軍事化管理的必要性和可行性。
3、實施准軍事化管理對學校發展的意義在日益激烈的學校競爭中,實施准軍事化管理是尋求學校發展的新思路、提高學校競爭力的有效途徑之一。能強化學校管理,改革管理模式,創建特色學校,提升學校品牌形象,推進素質教育。
4、實施准軍事化管理對德育工作的作用
實行准軍事化管理能促進和加強學校的德育工作。有助于培養學生愛國主義、集體主義思想,增強紀律觀念,鍛煉學生的意志、毅力,改善學生精神面貌,形成良好的學風、班風、校風。
5、實施准軍事化管理對學生成長的意義
①.軍人雷厲風行、令行禁止、不怕困難、經得起挫折、敢于拼搏的優良作風能潛移默化地對學生産生影響和熏陶,逐步養成良好的生活和學習習慣。
②.促進學員內務整理,增強學生的獨立生活能力。增強學生的安全、紀律、衛生、自省等意識。
③.建立良好的學習、生活秩序,從坐、站、行、著裝等方面改善學生的儀容儀表。
④.增強學員的集體榮譽感和團結協作意識。
⑤.改變學員自由散漫、害怕吃苦、缺乏恒心、攀比消費等不良習性。
⑥.增強學員的自信心,改善學生的學習狀態和精神面貌。
⑦.由教官開設部分軍事選修課,改善學員的知識結構,開拓學生視野,培養學生興趣。
6、實施准軍事化管理的預期效果
1.集合速度。集合鈴響起,同學們用最快的速度集合起來,動作和隊列“快、靜、齊、准”。同學們個個精神抖擻,俨然軍營裏的戰士一般(人生其實就是戰場,不是每次都是勝仗,能夠面對失敗、堅強成長。)。
2.內務整理。起床號響起,學員有條不紊地洗漱、打掃衛生、整理內務。物品擺放做到“四個一”:毛巾一條線、口杯一條線、鞋子一條線、被子一條線,室內窗明幾淨。
3.校園裏行走。學員走在校園裏,精神飽滿,上下樓梯排隊右行,井然有序。
4.著裝與禮儀。學員著裝統一,似軍人一樣行走在校園裏,成爲一道亮麗的風景線。學員第一次見到老師和來校的客人主動敬禮,其它時間主動問好。
5.就餐。每日三餐前整隊進入餐廳,餐前齊唱歌曲,按需取食不浪費,就餐安靜有秩序。
6.課堂面貌。由于學員經常進行坐姿訓練,所以,坐姿端莊自然,給人以精力集中、整齊向上的感覺,老師提問,學員立正站直回答問題,學員課堂上的精神面貌好。
 二、全封閉式管理
    所謂全封閉式管理,是指學校通過嚴格的管理,學員在校期間不能隨便走出校門,其生活、學習、活動等一律在校內進行,只能在某一特定的短時間內或特定活動允許學生在軍教官的帶領下出校外活動.
    實行封閉式管理的意義。第一,在紛繁複雜,充滿各種誘惑和不安全因素的社會中,封閉式管理有利于保障學生的飲食安全、財産安全、生命安全等。第二,有利于心智不成熟、自控能力欠缺的青少年保持純淨的心態。第三,有利于培養學生的紀律觀念和規則意識。第四可以鍛煉學生自我管理的能力,健全學生人格。第五,可以讓學生在較多與老師同學的交往中培養團隊合作精神。能夠讓孩子有一個安靜的環境能夠讓孩子靜下心來的接受輔導和行爲矯正,湖南省的知名心理專家陳明明老師常年介紹孩子來我校進行輔導的原因就在于此,因爲很多孩子的行爲和心理上出現了問題,需要行爲矯正訓練,和心理輔導,時間不是一天兩天,甚至不是一兩個療程能夠解決問題的,而且這種孩子在脾性上趨向于暴躁,不安,不肯接受矯正和輔導,如果是開放式的,你來了一天,第二天他不來了,你怎麽辦?無計可施,所以像我們的學校,只能是采取軍事化,全封閉式的管理,才能夠讓孩子,安心的在學校接受輔導,雖然說,孩子在來的前階段,肯定是人在這裏,心不在這裏的,但是隨著時間的推移,孩子是慢慢能夠接受我們,並慢慢的有所改變的,這是任何的開放式的心理輔導機構所不能做到的。
    具體要求爲: ⑴ 學員在校期間,一律不得外出,確因特殊情況需要外出的,需經領班教官同意批條並上報值班校領導備案批准後有教官陪同方可外出。⑵ 住宿要求: 所有學員一律在校內住宿,嚴格按照學校規定作息時間開關宿舍門,上課時間不開門; ⑶ 餐飲服務:所有學員一律在校內就餐。學校將對食堂嚴格管理,按照相關要求,確保飲食安全、衛生。(4)、非本校師生車輛無特殊情況不得入內。(5)值班領導對值班中出現的異常情況和重大問題須及時報告校級領導,嚴重者可直接報警請求予以協助。(6)不服從管理,擅自闖進校園者,學校則按“擾亂校園安全”處理,尋釁滋事者,立即報告派出所。(7)家長在經校領導同意找學生要有領班教官陪同學生請進接待室或到校門口與家長對話,驗明來人身份(允許家長與孩子單獨情感交流)。找教師的,也必在校門口會面。(8)購買食品。須學校統一登記,到正規渠道購買,並及時發放。

三、創設和諧的教學氛圍,推行人性化管理
     新課標告訴我們,教師的作用不再是傳授者,而是組織者和引導者。在我們學校學員是學習的主體。在課堂教學中,在訓練場上,盡力創設一個民主、和諧的環境,讓學員積極主動地參與到教學活動中來。在愉快、和諧的氛圍中,學員敢于思考、樂于參與,既激發了學生的自信心、好勝心,又培養了學員動手動腦的能力。使他們在民主、和諧的課堂氛圍中得到提高。
1、體驗式管理:具有創造性的課堂,多一些鼓勵支持,進一步激發學生主動學習的自覺性。如:我們在學校門口租了幾畝菜地,讓學員自主栽花種菜,即有環保型菜吃又可供觀賞。同樣讓學員進廚房,學炒菜,學做白案。我們還讓學員學會自己理發,自己縫補衣服等等,頗受來訪家長稱贊。
2、和學員同吃同住:建立民主、平等、和諧的師生關系,和學員們“同吃、同住、”,幫助他們盡快適應學校生活。同吃,在夥食方面有什麽問題能及時反饋,使學員吃得安心,吃得滿意。同住,“感情上的不如意、學習上的不順心,不管什麽事都可以找教師,有時候覺得教師就像是陪讀的家長。”學員李同學說,她從廣東來到長沙,教師住在寢室裏,讓她覺得心理上有了依靠。
3、人性化管理:創設民主、和諧的課堂氛圍,提高課堂教學效率。如有的德育課學員們自己以開班會形式進行;心理課以一幫一的形式進行;拓展訓練以單兵形式相互促進;而且還多次讓學員自編自演舉行各種形式的晚會,非常成功,學員們深有成就感。
4、設置了校長信箱。任何學員及工作人員對管理、訓練、生活、工作不滿意,均可不署名投意見與建議,由校長親自每星期打開一次,進行及時處理與解釋。
5、每星期一到兩次集體身體檢查與詢問(學員可以隨時反映),醫務室隨時保證各種基本藥品(感冒、胃病、中暑、擦傷等),如有其它症狀,第一時間送往區醫院或者湘雅醫院檢查並通知家長。
6、學校24小時監控增強學校管理,鞏固安全。
7、早晚分別發牛奶、水果保證學員營養(學員主動申請或者工作人員安排申請)。

四、規範化管理
     規範化管理是學校的迫切需要。提高思想認識,明確規範化管理工作的重要性和必要性。落實規範化管理是提高辦學層次、豐富內涵、形成特色的需要。
   (一)、我校全面貫徹落實了課堂教學五項常規,開齊學科,開齊了所有課節,特別注重了心理教育、拓展訓練、德行教育等學科教學。一是配備了專門班子,①法人羅鐵生是心理咨詢師、青少年教育專家、全國生命關懷協會志願者、“思想演變及和諧式教育”創始人,親自出馬挂帥。在教學中運用探究式教學,創設和諧的教學氛圍,推行人性化管理,取得了實效。②聘請了全國各大媒體特邀嘉賓、“5.12”四川地震期間,湖南心理專家代表團團長陳明明爲首席心理專家顧問。③聘請了七十年代老兵,企業管理經濟師,李躍春爲常務副校長。④聘請了原武警湖南省總隊長沙市支隊,機動一中隊老兵李俊爲學校行政部主任。⑤聘請了心理咨詢師白小蘭、陳純爲心教科科長(心理學碩士)、副科長。二是配備了專職教官、心理教師,共聘請了專家二名,中級職稱人員三名,其他職稱人員三名,優秀的退伍軍人五名,認真上好每一節課。布置工作計劃,明確奮鬥目標,一切工作圍繞教學運轉,提出了工作要求,發揮學校的指導作用,引導教師達成共識,樹立新觀念,感悟新理念,交流課改體會、經驗,爲學校健康發展産生不竭動力。
    1、制定了教職員工崗位責任制。制定了教職員工考核細則和教師配班制度。
    2、堅持檢查與總結,做到:期初工作有檢查,每周周末有小結;階段性總結、月初有指導;有獎有罰,教師工作有熱心,配合工作積極。
    3、加強備課、會課,認真寫好富有個性的教案。教案要具有完整性、突出實用性、確定的教學目標,采用的教學方式、學習方式和方法要切合學生實際;要具有科學性,符合當前的新的教學理念、課改要求,力避一味抄教案。 
(二)、安全管理工作。
我校建立較完善的安全管理制度,並層層簽定安全包保責任書,時刻將安全工作放在首位。建立各種安全應急方案,加強對學員安全引導教育。時刻從安全的小處著眼,時時講安全,處處保安全。以抓經常,重宣傳,多教育,勤觀察,規範保障制度,實行層層管理落實到位,真正做到防範于未然。
(三)、教師研培工作的開展。
結合教研活動,利用遠程平台對專任教師進行技能引領,通過教師自主實踐和教學實際,圍繞課堂教學這一主渠道提高教學質量,並通過自主規劃,自主設計,自我調整,自主檢查和自我總結,並成立教研團隊自主開發編寫了心理教育、拓展訓練、德行教育等校本教材。夯實教師專業發展的內功。
我們全體教師將不懈努力,再創佳績將整體工作推向新的高度。

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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